ランドセルが床に置きっぱなし、体操着が見つからない、プリントが出てこない。学用品が散らかる原因は、子どもの性格ではなく置き場所です。帰宅してから翌朝出発するまでの動きに沿って場所を決めると、片づけの声かけが減ります。
帰宅後の動きを先に書き出す
子どもが家に帰ってから何をするかを、順番に書き出します。玄関で靴を脱ぐ、手を洗う、ランドセルを下ろす、水筒を出す、プリントを出す、着替える、おやつ、宿題。家庭ごとに順番は違いますが、だいたい7つから8つに収まります。
書き出した動きのそれぞれで、手に持っているものが何かを見ます。持っているものを、その場で置ける場所があれば、床には落ちません。置き場所がない動きが、散らかる原因です。
置き場所は4つに絞る
学用品の置き場所は、動線の順に4つあれば足ります。増やすほど戻せなくなります。
- 玄関の近くに、外で使うものの置き場を1つ。傘、帽子、上履き袋、習い事のバッグ
- 洗面所か台所の近くに、洗うものの受け皿を1つ。水筒、給食袋、体操着
- リビングに、ランドセルを下ろす場所を1つ。棚の下段か、専用のかご
- ランドセルの置き場のすぐ横に、プリントと連絡帳を出すトレイを1つ
4か所に共通するのは、子どもの目線と手の高さにあることです。大人の胸の高さにある棚は、子どもにとっては使えない場所です。
ランドセルは「掛ける」より「下ろす」
フックに掛ける収納は、重いランドセルを持ち上げる動作が要るため、低学年ほど続きません。床から10センチほどの高さの棚か、大きめのかごに下ろす形にすると、帰ってすぐに置けます。
プリントは出す場所を決めるだけで回る
プリントが出てこない家庭の多くは、「出しなさい」と言うだけで、出す場所を決めていません。ランドセルの横にトレイを1つ置き、帰ったらそこに全部出す、と決めます。仕分けは親がやります。
親は、トレイの中身を夜に一度見て、返事が要るものは記入し、残すものは郵便物と同じ書類の置き場へ移します。翌朝、子どもはトレイに戻されたものをランドセルに入れるだけです。
翌朝の準備は前夜に終わらせる
朝の忘れ物は、朝に準備しているから起きます。時間割と持ち物の確認を前夜にして、ランドセルを玄関の近くに移すところまで済ませておきます。朝は靴を履いて持って出るだけにします。
曜日で持ち物が変わるものは、曜日ごとの持ち物を紙に書いて、ランドセルの置き場の壁に貼ります。子どもが自分で見て確認できる形にすると、親が毎朝聞かなくて済みます。
学期の変わり目に見直す
学年が上がると、持ち物の種類と大きさが変わります。習い事が増えると、外に持ち出すバッグも増えます。置き場所は学期の変わり目に一度見直し、使っていない場所は別の用途に回します。
見直すときは、子どもと一緒に決めます。自分で決めた場所には戻します。親が決めた場所は、子どもにとっては覚える対象でしかありません。
まとめ
学用品の散らかりは、帰宅後の動きに沿って置き場所を4つ用意すれば減ります。玄関の外用品、洗うものの受け皿、ランドセルの置き場、プリントのトレイ。子どもの手の高さに置き、前夜に翌日の準備を終える。この形にすると、片づけの声かけがほとんど要らなくなります。
